-
培訓(xùn)課堂應(yīng)該是一個培訓(xùn)師與學(xué)員平等交流、充分溝通的場所。正是在這種良好的雙向甚至是多向的溝通交流中,學(xué)員和老師才能獲得共同進(jìn)步。
2018-08-29
-
2012年,我在廈門為一家游戲開發(fā)企業(yè)授課,課件中我放了一首羅大佑的《童年》,一個學(xué)員找到我說: “劉老師,這是誰唱的?什么歌曲啊?”
2018-08-29
-
當(dāng)我們讀小學(xué)的時候,如果我們不好好聽課,老師采取的措施基本以懲罰為主,比如站著聽、罰做值日、罰抄很多遍作業(yè)、甚至打罵等等。
2018-08-29
-
素材點(diǎn)評,是指對培訓(xùn)過程中所使用的電影短片、Flash動畫等的點(diǎn)評
2018-08-29
-
行為點(diǎn)評,是指以指導(dǎo)、改善學(xué)員的某項(xiàng)具體動作或操作技能等行為為目的的點(diǎn)評
2018-08-29
-
在我的記憶中,小時候我們村里的家長、老師教育孩子基本只有兩種評價:壞的,比如你怎么那么笨、你咋就不好好學(xué)習(xí)呢、你怎么不聽話、考不好就別吃飯了、你怎么不向好孩子學(xué)專學(xué)壞孩子;
2018-08-29
-
互動應(yīng)該貫穿整個培訓(xùn)過程——從培訓(xùn)課程的啟動到課程結(jié)束后的跟蹤、實(shí)踐與改進(jìn)。就授課過程來說,可將課堂互動分為三種:開場互動、結(jié)尾互動和過程中的互動。
2018-08-28
-
1.身體互動身體互動,美其名日“運(yùn)動運(yùn)動身體,抖擻抖擻精神”。身體活動本身往往與培訓(xùn)主題無關(guān),其形式多種多樣:做活動、玩游戲、做手語、跳舞蹈等等,其作用是讓學(xué)員放松,使氣氛活躍。
2018-08-28
-
1.主動控場發(fā)現(xiàn)學(xué)員的異常課堂行為,如打盹、走神、竊竊私語等,培訓(xùn)師應(yīng)該立刻進(jìn)行正向引導(dǎo)。所謂“正向引導(dǎo)”,即用“理想狀態(tài)的學(xué)員行為”引導(dǎo)“不理想狀態(tài)的學(xué)員行為”。
2018-08-28
-
說到課堂互動,有人認(rèn)為就是在課堂上做幾個活動活躍氣氛。這樣的理解是狹隘的,也是不準(zhǔn)確的。真正的課堂互動,是培訓(xùn)師通過調(diào)整自己的情緒和授課方式,充分調(diào)動學(xué)員的身體、情緒和思維,促使其全方位參與到教學(xué)中。互動的主動權(quán)掌握在培訓(xùn)師手里,而不是在學(xué)員手里,所以當(dāng)互動效......
2018-08-28
-
記得一次公開課結(jié)束后,一個學(xué)員問我: “百功老師,我昨天晚上回家后將您昨天課堂上講的幾個故事都講了一遍,但總感覺不如您講得生動。”
2018-08-28